Õppeaine sisu ja keeleõppe lõimimist (nt lõimitud aine- ja keeleõpe (CLIL), sh keelekümblus) nähakse sageli vastusena kasvavale keelelisele mitmekesisusele ja kaasamise vajadusele. Ometi toetuvad need praktikad tihti ükskeelsetele eeldustele, mis ei kõiguta kehtivaid õppekavade struktuure, keelehierarhiaid ega edukuse kitsaid määratlusi.

Pr Emmanuelle le Pichon analüüsib nende lähenemiste piire ning tutvustab Keelesõbraliku õpetuse (Language Friendly Schooling) raamistikku kui alternatiivset perspektiivi. Fookuses on küsimused:

• millist teadmist õppekavas väärtustatakse;
• kelle keeled saavad õppeprotsessis ruumi;
• kuidas kaasamist tegelikult ellu viiakse.

Tuginedes mitmekeelse hariduse ja õppekavaarenduse uurimustele käsitleb ettekandja koolipõhist õppekavaarendust ja “counter-mapping” lähenemisi kui võimaluste ja piirangute põimumiskohti.

Osalejad on oodatud ühiselt mõtestama keelelisi üleminekuid, võimu ja võimalusi olukordades, kus õpilased omandavad ainealast teadmist teises keeles.

Emmanuelle le Pichon

Dotsent
Ontario Haridusuuringute Instituut
Õppekavade, õpetamise ja õppimise osakond
https://discover.research.utoronto.ca/42713-emmanuelle-le-pichonvorstman/about

Viimased publikatsioonid:

• Le Pichon, E., & Kambel, E. R. (2022). The Language Friendly School: An inclusive and equitable pedagogy. Childhood Education, 98(1), 42–49.
• Le Pichon, E. (2025). Navigating the complexities of the education of students with a refugee background: A continuum of adaptation. Zeitschrift für Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, 1, 9–22.
• Ball, M. C., & Le Pichon, E. (2025). Fostering community support for multilingual education: The language friendly approach. Language and Education, 1–20.
• Le Pichon, E. (2026). Plurilingualism and Migration. In S. Melo Pfeifer & C. Ollivier (Eds.), Encyclopedia of Multilingual Education.
• Herzog Punzenberger, B., Le Pichon, E., & Siarova, H. (2017). Multilingual Education in the Light of Diversity: Lessons Learned. NESET II Report.